Contenidos del Marco Curricular del Taller de Ritmo y Movimiento

Primer Ciclo

EJE: EL PROPIO CUERPO La conciencia corporal: La independencia segmentaria. / La disociación segmentaria en la realización de diferentes habilidades. / Registro de contactos y su diferencia con los apoyos: la descarga y/o toma del peso del cuerpo. / Afirmación y reconocimiento de la dominancia lateral: la derecha y la izquierda en el propio cuerpo. / Registro y uso de nociones de orientación en diferentes posiciones y en movimiento. / Reconocimiento de las nociones temporales de:  velocidad, duración, simultaneidad, sucesión y alternancia, en los desplazamientos, movimientos globales y en los movimientos segmentarios. / Reconocimiento de secuencias de movimiento: antes, después, al mismo tiempo. / Registro, reproducción y ajuste a ritmos simples externos en desplazamientos o movimientos globales sencillos. / Elaboración de secuencias de movimientos con relación a secuencias rítmicas simples. Las habilidades motoras: Desplazamientos con cambios en la dirección: hacia delante, atrás, a un lado, a otro, etc. / Habilidades motoras de tipo manipulativo, como lanzamientos, atrapes, recepciones, piques. / -Acciones que combinen el uso de dos elementos, impulso o golpe con objeto y/o sujeto en movimiento. / Habilidades motoras de tipo no locomotiva como transportar, traccionar, empujar Combinación de tres habilidades motoras en cadena (para favorecer la resolución de problemas de movimiento). Apoyos y rolidos: ajuste global, con conciencia de las situaciones de riesgo en su ejecución. / Reconocimiento y aplicación de las formas de ejecución correctas en los diferentes tipos de apoyos y rolidos. / Equilibración estática y dinámica con pasaje fluido de una a otra, sobre superficies reducidas combinada con variación de altura o en posición invertida La comunicación corporal: La exploración del movimiento expresivo. / Exploración de la voz, en el canto y en la voz hablada. / Danzas y murgas. / Mímicas, gestos  y posturas. / Corporización de imágenes, situaciones y ritmos simples en forma global. El cuidado de la salud: Anticipación de situaciones de riesgo ante las diversas propuestas y elaboración de normas para el cuidado del cuerpo propio y del compañero, / Comprensión, respeto y aplicación de pautas elementales de higiene relacionadas con la clase.

EJE: EL CUERPO Y EL MEDIO FÍSICO La orientación en el espacio: Reconocimiento de la derecha y la izquierda en el cuerpo del otro y en los objetos que poseen orientación propia. / Combinación de nociones espaciales conocidas con nociones de derecha-izquierda en el espacio (orientado a partir del propio cuerpo). / Evocación, anticipación, memorización de trayectorias, de recorridos y desplazamientos Las variables físicas del movimiento: Combinación de nociones temporales entre sí, y de una de estas con nociones espaciales en diferentes tareas. / Acciones que requieren ajustes a la trayectoria de un objeto (intercepción, recepción, esquive). / Adecuación de la propia acción al movimiento regular de un objeto.

EJE: EL CUERPO Y EL MEDIO SOCIAL Los juegos: Juegos cooperativos de construir y compartir, que requieran la participación conjunta para la resolución de problemas. El aprendizaje grupal: Reconocimiento de los aportes positivos de cada uno de los compañeros. / Diferenciación de los distintos niveles de destreza alcanzados por si mismos y por lo otros. / Apreciación individual y grupal de los logros alcanzados en el aprendizaje. / Valoración del trabajo con los otros. La creación, la recreación y la aceptación de las reglas: Invención de juegos y tareas con uno o dos compañeros, con pautas determinadas por el docente.  / Elaboración de tareas motoras en pequeños grupos de acuerdo a pautas y criterios predeterminados. / El cuidado  y respeto por el otro: Cuidado del compañero en la realización de juegos y tareas grupales en general. / Reconocimiento y aceptación de las diferencias existentes en el grupo de compañeros en términos no comparativos, ni valorativos. / La clase de Educación Física: un ámbito de aprendizaje grupal para todos.

Segundo Ciclo

EJE: EL PROPIO CUERPO El cuidado de la salud: Prevención de riesgos en la actividad física. / Posturas adecuadas (registro, control y diferenciación) en situaciones de reposo y en movimiento, en forma global y segmentaria. / El cuidado de sí mismo y de los otros, respeto y elaboración de reglas. La conciencia corporal: El tono muscular, (registro de las diferencias en  situación estática y en movimiento). / Técnicas de relajación. / La columna vertebral (registro/ reconocimiento) de las posibilidades y limitaciones de movimiento. / Los ejes y planos corporales (reconocimiento de los mismos en la realización de diversos movimientos). Las variaciones de velocidad  (reconocimiento y diferenciación en movimientos globales y segmentarios; acomodación del propio movimiento a variaciones de velocidad). / La duración de los movimientos (registro, apreciación, anticipación, relación duración-velocidad). / La simultaneidad y la alternancia (a nivel segmentario; en forma simétrica y asimétrica). / El ritmo propio y su ajuste a estructuras rítmicas dadas. / La estructura rítmica de algunas habilidades motoras específicas. Las habilidades motoras: La combinación de desplazamientos (con distintos ritmos, direcciones, sentidos, velocidades, y con y sin  acople de otras acciones). / La equilibración y la reequilibración en situaciones dinámicas (control de caídas, detenciones, y cambios de posición para mantenerse en equilibrio o combinar con otras acciones) / La recepción y la toma (en posición estática, en desplazamiento, en la realización de esquemas gimnásticos) Trepa, suspensión y balanceo sobre aparatos, elementos naturales o construcciones. / Las habilidades motoras específicas de iniciación a la gimnasia: Roles adelante y atrás, con ejecución técnica. / Combinación de roles con saltos, giros y posiciones de equilibrio con enlaces fluidos. / Apoyos con equilibrio en posición invertida (vertical de manos, de cabeza, media luna y/u otras destrezas) / Saltos con giros y otros tipos de movimientos en el aire. / Invención y ejecución de series de destrezas. Entradas y salidas. / Secuencias de movimientos según coreografías y estructuras rítmicas (esquemas de diversa complejidad de enlaces, de duración; presentadas por el docente, inventadas por los chicos con o sin acompañamiento musical). / Habilidades manipulativas en el manejo y control de objetos diversos (aros, cintas, sogas, etc.) / Habilidades manipulativas con dos objetos (acciones disociadas y simultáneas con objetos de iguales y diferentes características, malabares, etc.) La comunicación corporal: El reconocimiento de aspectos expresivos y estéticos en la ejecución de secuencias de movimientos. / El lenguaje corporal: producción intencional y decodificación de mensajes (que expresen ideas, sensaciones, estados de ánimo, a través de gestos y posturas) /Las danzas (folclore, tango, diferentes ritmos latinoamericanos, etc.) /La murga. /El clown

EJE: EL CUERPO Y EL MEDIO FÍSICO La orientación en el espacio: La representación gráfica del propio movimiento, del movimiento de los otros y de las traslaciones de los objetos. / Las variables físicas del movimiento: Las trayectorias del objeto (del que se impulsa, de objetos impulsados por otros: / lectura y anticipación) / La variable temporal de las trayectorias: velocidad y duración. / Las hipótesis que fundamentan las acciones sobre los objetos (la relación entre las características del objeto y los ajustes necesarios para su dominio) / El cuidado del medio físico.

EJE: EL CUERPO Y EL MEDIO SOCIAL Los juegos: Juegos cooperativos. / La participación grupal en tareas y juegos (búsqueda de logros comunes, necesidad de acuerdos, valoración de la importancia de los diversos roles, el diálogo). / Diferentes niveles de destreza propios y de los compañeros (reconocimiento, evaluación y aceptación) El aprendizaje grupal: La evaluación de los desempeños propios y de los compañeros (definición de criterios y de indicadores, la observación) / La comunicación de ideas, emociones, necesidades y expectativas (pedir ayuda, criticar, y aceptar la crítica) / La organización de juegos o talleres para enseñar algo delo que saben a los grados inferiores. / Aceptación y elaboración de las reglas: Las normas como reguladoras de la convivencia. Cuidado y respeto por el otro: La clase de Educación Física como ámbito de aprendizaje para todos y cada uno (reconocimiento de las diversas posibilidades y limitaciones, de los diferentes aportes y tiempos de aprendizaje). / El cuidado del otro como criterio de organización de las tareas del grupo